网络教育便是讲堂搬迁?专家谈后疫情年代教育转型
中新网北京5月14日电(记者 阚枫)“在线教育是一个技能手法,假如不去改动咱们的教育观念,在线教育就变成一种竞技化的手法,加重应试化。”谈及疫情期间炽热的在线教育,21世纪教育研讨院院长杨东平这样表明。中新社记者 瞿宏伦 摄">材料图。中新社记者 瞿宏伦 摄新冠肺炎疫情发作以来,以互联网为依托的各种长途教育、云讲堂走进千家万户,“网课打卡”成为一个引发全社会评论的教育现象。近来,腾讯教育“问教live”栏目联合21世纪教育研讨院,以“后疫情年代教育转型与革新”主题举办在线研讨,专家学者评论了疫情期间大规模的在线教育实践需求总结的经历和缺乏。杨东平表明,从疫情期间一些教育研讨机构的查询来看,全国中小学生关于网络教育的承受度和满意度整体较高,影响长途教育的主要因素包含课程设置、学习资源、渠道运用、家校支撑等。“一些查询显现,学生对学习资源的满意度较低,也便是说虽然咱们有那么丰厚的网络资源,可是事到临头怎样找到合适自己需求的,怎样来安排自己的学习资源仍然是一个很大的难题。”杨东平说。谈及网络教育中的具体问题,杨东平提示,比如教育中的互动缺乏,关闭环境中的师生关系、亲子关系,乡村及偏远地区暴露出的数字教育资源缺乏等等,网络教育实践中的一些问题需求重视和研讨。关于网络教育形式的问题,杨东平说,无论是采纳直播仍是录播的方法,绝大多数的长途学习根本上仍是选用“讲堂搬迁”的形式。“一些校园把升旗、广播操、眼保健操都照搬到网上,搬到家庭环境傍边,明显这是不现实的,网络教育应该有它自己的特色,而不是简略把讲堂教育搬到网上。”杨东平说,要正确认识互联网教育、长途教育它所具有的一种未来性,它不仅仅是一种特别时期不得已而为之的一种弥补方法,它本身具有很强的未来性。他剖析,互联网所表现的自主性、开放性、互动性、去中心化、揭露同享、大众参加等价值,正是未来教育的特点,需求把这些特点融入到现行教育,用互联网的思想和文明来改动现行教育。“互联网技能为真实的个性化自主学习供给了一种或许性,可是,现实生活中,一些网络教育实践乃至变成用大数据去监督学生打卡学习。”杨东平说,不能够以为在教育中很多运用在线教育技能便是教育的现代化,不能以技能手法的现代化来点评教育现代化,教育现代化应是教育制度的现代化,教育理念的现代化,教育生态的现代化。“无论是疫情期间仍是疫情之后,咱们的教育面对一个根本主题,这便是咱们需求联接未来教育,要逾越应试教育和教育工厂的形式。21世纪进入第三个十年了,咱们不能老是陷在应试教育陷井中,有必要使用各种或许的关键去包围和改动。”杨东平说。(完)

Author

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注